《世界十大学习方法》之费曼技巧
费曼技巧如何优化？
1.6费曼技巧的优化
通用方法论是一个非常好用的方法，我们通过通用方法论从很多角度来分析费曼技巧，并且不仅仅是思维上的分析，还可以增加图解方式，使得左右脑同时工作。在军事学上，多面包围利于获得胜利，而通用方法论从多角度切入，就如同包围了这各敌人，更容易学会这个知识（如图1-59所示）。
图1-59通用方法论和费曼技巧
费曼技巧为什么有效？
我们使用通用方法论来分析一下（如图1-60所示）。
图1-60费曼技巧和通用方法论之间的关系
解决问题有两大方法（也称为通用方法论），分别为提高能力和降低难度。提高能力有广义动量定理和系统思考两种方法，其中系统思考包括负反馈和正反馈；降低问题难度有拆分、联想、类比、溯因四种方法。费曼技巧之所以有效，是因为它使用了解决问题的方法中的负反馈和类比。
费曼技巧也使用了十大学习方法中的其他方法，包括思维导图来图解费曼技巧，八大思维图示法中的桥形图用来类比图解，麦卡洛克和皮茨使用跨界融合发明了人工神经网络，使用方法迁移将精益创业引入学习领域而发明精益学习，使用对比学习法分析费曼技巧和教中学及神经网络，使用广义动量定理分析斯科特·杨和大一新生区别，使用系统思考的负反馈分析费曼技巧（如图1-61所示）。
图1-61十大学习方法分析费曼技巧
费曼技巧是否可以优化呢？答案是可以。
从提高能力的角度来说，费曼技巧的核心是增加了反馈环节，那么其他具备反馈环节的学习方法，也是好的方法，比如学习金字塔中的讨论、实践和马上应用，可以在不同的情况下使用，教授给别人在总体上学习效果最好，但不是在所有情况下都最好。比如哈佛商学院课堂的案例分析，一个学生分析得再好，还是会有很多学生找到你的漏洞和提出新的观点，哈佛商学院采用讨论式的教学方式，让大家的思想进行碰撞，从而产生更多新的思想，因此哈佛商学院也培养出了大批的商业精英。考试也是一种反馈学习效果的方法，只是考试一般都在很久之后，反馈离学习有较大延迟，不利于完成学习的闭环控制。费曼技巧中的向小白讲述是一种检测手段，目的是反馈当前的学习效果，所以费曼技巧可以上升为更加通用的闭环学习法，而检测可以包括向小白讲述、马上应用、实践、讨论和考试等方法（如图1-62所示）。
图1-62闭环学习法的系统思考图
费曼技巧通过向小白讲述来检验是否学会知识，是一种以教促学的方法，这也是费曼技巧独有的，马上应用，实践，讨论和考试等也可以检验知识是否学会，所以从闭环学习法的角度来说，像小白讲述这种以教促学的方式只是实现检测的一种方法，而不是必需方法。
反馈使得学习效率大幅提升，所以，无反馈，不学习。
从控制的角度来说，反馈要准确及时，从经济性和执行的的角度来说，反馈应该尽量简单。
从降低问题难度的角度来说，除了类比可以用于费曼技巧之外，拆分、联想和溯因也可以用于费曼技巧，来降低所选概念的难度，从而利用现有能力将其解决。
另外，左脑负责逻辑，右脑负责图形，费曼技巧主要是使用左脑，而如果增加图解分析，调动右脑参与学习，相当于双核同时工作，学习效果也会大幅增加，比如费曼爸爸讲霸王龙的故事，其实他并没有使用图解的方法。而增加了一个霸王龙把头探到窗户的图解，就更容易理解霸王龙到底有多大了。还可以使用思维导图和八大思维图示法等图解工具。
1.6.1费曼技巧和PDCA的对比学习
现在学校最流行的学习方式就是题海战术，每一科都有大量的试卷，以考代练，以考代学，学生每天要做大量的试卷，累得筋疲力尽，可是成绩却没有提高多少（如图1-63所示）。
图1-63题海战术
题海战术本意并不是不考虑其质量与效率的进行大量的练习，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做练习就可以达到某种结果。因为这种人的急功近利导致了他不追求质量只注重数量。当然这种题海战术的效果是微乎其微的，也可以说是只是在浪费时间。
数量和质量是一对对立的矛盾，在不改变方法的前提下，提高数量只能降低质量。考试的目标却是质量而不是数量，用刷题来拿高分就是缘木求鱼，依靠提高刷题数量来达到提高质量的目的本身就是有问题的。做题的目的是为了找到不会的地方，也就是进行查缺，然后针对这个不会的地方进行补漏，完成对这个知识点的学习。很多人大量刷题只追求做题的数量，而不对错题进行补漏，并没有达到学习这个不会知识点的目的。
如果使用生产来类比的话，大量刷题就如同一个工人生产了一堆产品，但是合格品却没有几个，下次再生产，同样问题的不合格品还是会大量出现。
这让我联想到了二战后日本企业的故事。日本战败之后，国内经济、政治均处于极度混乱的状态。饭田经夫在《日本经济史》中称这一时期日本经济的特点为：“混乱与虚脱”。现在我们很难想象得到，在20世纪四五十年代的国际市场上，“MadeinJapan”的标记，是劣质产品的代名词。年，在美国不受重视的戴明来到日本讲学，他对日本工业振兴提出了“以较低的价格和较好的质量占领市场”的战略思想。戴明在日本的全面质量管理很快收到了成效。大约在年，日本产品开始打入美国市场。20世纪60年代，日本产品的优势已经非常明显，对美国构成了严重威胁。到20世纪七八十年代，不仅在产品质量上，而且在经济总量上，日本工业都对美国工业造成了巨大挑战。在日本丰田汽车公司东京总部的大厅里，挂着3张大照片。一张是丰田的创始人，另一张是丰田目前的总裁，第三张照片比前两张都大很多，是戴明。
20世纪80年代初，丰田汽车对通用、福特、克莱斯勒三大巨头步步紧逼，美国人的反省也终于姗姗来迟。年6月，NBC电视公司播出《如果日本可以，为什么我们不能？》的纪录片，节目叙述了戴明在日本的经济转变中扮演的角色。节目播出后，美国人的目光聚焦在戴明身上，包括福特、通用、摩托罗拉、宝洁等著名公司纷纷邀请他传授管理思想。而此时终于在美国扬名立万的戴明已经80岁高龄了。
我们现在的学习情况就和之前日本企业的困局很像，只追求数量，而忽视了质量。如果现在哪家企业说我没有质量管理，也能在商业上获得成功，那肯定是痴人说梦。但是，如果有人说，我只要大量刷题，就能获得好成绩，很多人又觉得没问题。学会的知识就如同合格产品，不提高产品的合格率而妄图占领市场，这是不现实的。同理，没学会知识就妄图拿到好成绩也是不现实的。
大家可能都听说过PDCA环，这是由美国质量管理专家休哈特博士首先提出，由戴明采纳、宣传，获得普及，所以又叫戴明环，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（纠正）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序（如图1-64所示）。
图1-64PDCA循环
PDCA循环和费曼技巧的本质都是系统思考的负反馈，计划对应于选择一个目标，执行对应于学习，检查对应于向小白讲述，修正对应于卡壳回头学习（如图1-65所示）。
图1-65费曼技巧和PDCA
在PDCA中，检查是为了发现不合格产品的问题，修正是为了解决问题，而在费曼技巧中向小白讲述是为了找到不会的知识点，也就是查缺，卡壳回头学习是为了学会这个知识点，也就是补漏。
戴明对日本工业振兴提出了“以较低的价格和较好的质量占领市场”的战略思想。对应于学习领域，则可以是“以低成本和高效率来学习知识”，低成本指使用较少的精力，高效率指的以较少的时间学会一个知识。
1.6.2精益创业+学习=精益学习
我们是不是还可以使用通用方法论更进一步来优化费曼技巧呢？费曼技巧的本质是系统思考的负反馈，这让我们联想到同为负反馈的精益创业，十大学习方法中有方法迁移，我们能不能使用方法迁移将精益创业引入学习领域呢？
精益创业是一个非常高效的创业方法，它的两个支柱是快速迭代和最小化可行产品，基础是快速试错。其逻辑为：不知道客户需求什么样的产品，如果花费大量时间、人力和金钱做出来的产品，不是客户需要的，这种方式费钱耗时，成功率低。但是如果只开发一个最小可行产品进行验证，如果是客户需要的，就快速迭代优化；如果不是，就改进甚至重做，这样成本低，速度快，成功率高（如图1-66所示）。
图1-66精益创业的目标、支柱与核心
为了方法迁移精益创业，我们试着在学习领域找到对应的二个支柱、一个目标和一个基础。
对于学习，我们不知道哪些知识真的学会了，哪些没学会，如果都投入相同精力，已经会的就浪费精力了，不会的则投入不足，所以需要持续检测自己不会的内容。
精益创业中有一个支柱是快速迭代，费曼技巧要求找到卡壳地方然后快速学会，这些都是闭环控制，所以精益学习的一个支柱可以是快速闭环弥补不会的知识（如图1-67所示）。
图1-67闭环学习法
精益创业中有最小化可行产品，学习对应的作用点是知识。我们可以将所学内容进行拆分，这里可以使用波士顿矩阵。我们将所学内容分为核心知识和非核心知识，将精力分为集中精力和分散精力，就会产生4种组合：分散精力于核心知识、集中精力于核心知识，分散精力于非核心知识和集中精力于非核心知识（如表1-3所示）。
表1-3集中精力于核心知识
核心知识产生核心成果，集中精力于核心知识才能产生核心成果。从军事学角度来说，就是集中兵力于决定点上；从广义动量定理的角度说，就是通过改变力的作用点来改变成果，也就是聚焦。按照二八法则解释，就是20%的核心知识产生80%的成绩。
核心知识就好比树枝，非核心知识就好比树叶，核心知识才能撑起整个骨架，将知识连接起来，而非核心知识是碎片化的，难以串联。这有点类似第一性原理，学会了核心知识点，很多非核心知识点不学也可以触类旁通。比如在高中化学中，氧化还原反应是核心知识，而铁和盐酸的反应就是非核心知识。掌握氧化还原反应就可以自己推导出铁和盐酸的反应公式（如图1-68所示）。
图1-68核心知识如树枝，非核心知识如树叶
对应于精益创业中的最小化可行产品，精益学习的另一个支柱是核心知识点，也就是集中精力于核心知识点，这样才能产生最大的成果。
精益创业的目标是低成本、高速度、高成功率地进行创新，最大限度地使客户满意。精益学习的目标是低成本、高效率、高质量的进行学习，最大限度地使自己满意。精益学习是将精力用于不会的地方，而不是会的地方，这样就不会浪费精力，类似于丰田生产方式的杜绝浪费，所以学习成本低。精益学习集中精力于核心知识点，这样学习效率更高。精益学习使用了广义动量定理的聚焦和系统思考的负反馈，方法先进，学习的质量更高。
精益创业的基础是持续试错，精益学习的基础是持续检测。精益学习优先检测核心知识点，发现核心知识点有不会的地方，就快速的进行闭环修正，直到学会这个地方，检测的方法可以是向小白讲述、马上应用、实践、讨论和考试等（如图1-69所示）。
图1-69精益学习的目标、支柱与核心
我们也可以将丰田生产方式、精益创业和精益生产三者放到一起，以方便对比学习（如图1-70所示）。
图1-70丰田生产方式、精益创业和精益学习的对比
各种理论都是相通的，方法迁移可以将丰田生产方式（精益生产）迁移到创业领域，从而产生精益创业，也可以把精益创业迁移到学习领域，从而产生精益学习。而这三种方法和费曼技巧的本质都是系统思考的负反馈理论，理解了本质则可以产生更多的成果。
我们也可以使用军事学进行类比，将知识看成是你的敌人。你打死的敌人越多，你的成绩就越好。而学会的知识就是被打死的敌人，再向这些死人开枪，不会增加你的战绩，而只会浪费子弹。向不会的知识开枪，才能增加你的战绩。军事学常说，歼灭敌人有生力量，而不说歼灭敌人已死的力量。
《世界十大学习方法》，帮你提高学习效率，降低学习成本！！！